小学校5年生の通知表所見文例を、国語40例・算数40例・理科35例・社会35例・家庭科30例・外国語30例・総合的な学習の時間30例・特別活動30例・生活面30例の合計300例に整理しました。各学期の学習や生活の様子を具体的に伝える文例に加え、年度末には1年間の成長と6年生への期待を表せる文例も掲載しています。キーワード検索とハッシュタグから、児童の姿や作成時期に合う文章を探せます。
小学校5年生の学期末所見を書く3つのポイント
- 学習の過程を具体的に示す：ノート、実験記録、発表資料、振り返りカード、家庭科の作品などから、どのような方法で学びを深めたかを書きます。
- 高学年としての主体性を伝える：自分で課題を設定したこと、友達の意見を生かしたこと、委員会や行事で学校全体を考えて動いたことを具体化します。
- 次の学びへのつながりを示す：通常の学期末は次学期への課題や期待を添え、年度末は必要に応じて6年生の学習や最高学年としての役割へつなげます。
「よく努力しました」「リーダーシップがあります」と抽象的にまとめるのではなく、「複数の資料を比較して根拠を選んだ」「委員会で下級生の意見を取り入れた」のように、実際に確認できた行動を書くと、5年生らしい成長が具体的に伝わります。
小学校5年生の道徳所見文例
道徳では、教材や友達の考えを通して価値についてどのように考えを深めたかを記述します。小学校5年生を含む全学年の道徳所見文例は、次の記事にまとめています。
クラス全員分の所見を、もっと短時間で作成する
文例を探して組み合わせるだけでなく、児童の学習面・生活面の情報から個別の下書きを作成したい場合は、「楽らく所見くん」も活用できます。
小学校5年生の所見文例300選
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小学校5年生の国語所見文例40選
漢字練習において、成り立ちを意識して丁寧に書く習慣が身につきました。小テストでの粘り強さは素晴らしく、6年生でもこの集中力を発揮してほしいです。
目的に応じて語彙を選択する技能が向上しました。特に「言葉の準備」の単元では、状況にふさわしい敬語を使い分けることができ、感心しました。
固有種に関する説明文の学習では、語句の意味を辞書で詳しく調べ、正確に理解しようと努めました。語彙を増やす努力が読解力の向上に繋がっています。
物語の情景描写から、登場人物の揺れ動く心情を丁寧に読み取ることができました。叙述に基づいた深い解釈は、クラスの議論を豊かにしてくれました。
文章の構成を意識した音読がとても上手です。句読点での間の取り方を工夫し、聞き手に筆者の意図が伝わるよう、感情を込めて読むことができました。
説明文の読解において、接続詞に注目して段落相互の関係を構造的に捉える力がつきました。要旨を短い言葉でまとめる技能も着実に向上しています。
手紙の書き方の学習では、時候の挨拶など基本の型を習得しました。相手との関係性を考慮した丁寧な言葉選びができ、表現の幅が大きく広がりました。
「古典の世界」では、言葉のリズムを楽しみながら竹取物語を音読できました。現代語との違いに興味を持ち、言葉の変遷を学ぶ意欲的な姿が見られました。
新聞作りの学習では、割り付けを工夫し、見出しと本文のバランスを整える技能を習得しました。情報を整理し、視覚的に伝える力が向上しています。
漢字の書き取りで、筆順や画数に細心の注意を払っています。常に正しい文字を書こうとする姿勢は、全ての学習の基礎となる確かな技能といえます。
「事実と意見を区別」して書く力に大きな伸びが見られました。自分の主張の根拠として具体的な客観的事実を提示し、論理的に構成できています。
環境問題の意見文では、多角的な資料を基に自分の考えを構成しました。読み手の共感を得るための表現の工夫が随所に見られ、説得力がありました。
話し合いの場面では、司会として互いの立場を尊重し、意見の対立を整理できました。合意形成に向けた見事な調整力は、最高学年への大きな武器です。
物語の続きを書く創作活動において、既習の語彙を効果的に使い、独創的な展開を考えました。想像を形にする表現力の豊かさに、大きな成長を感じます。
推薦する本を紹介する活動では、友達の好みを考慮した紹介文を書きました。相手の立場に立った情報の取捨選択が適切で、伝える力が伸びています。
論理的な構成を考える際、ピラミッドチャートを活用して考えを整理しました。主張と理由のつながりを視覚化し、客観的に分析する思考力が育っています。
スピーチでは、強調したい部分で声の大きさを変えたり間を置いたりして、聞き手を惹きつけました。状況に応じた話し方の工夫が非常に巧みです。
複数の資料を比較して、共通点や相違点を見出す力がつきました。情報を鵜呑みにせず、関連付けて考える高度な読解プロセスが身についています。
委員会の提案事項を書く際、活動の目的と具体的な手順を明確に記述できました。実生活に必要な実用的な文章作成能力が着実に伸びています。
詩の鑑賞では、言葉の響きから連想されるイメージを比喩を用いて表現しました。独自の感性を言葉に変換する、瑞々しい表現力を持っています。
国語の授業中、友達の意見に「なるほど」と反応し、そこから自分の考えを深めようとする態度が立派です。学び合う姿勢がクラスの模範でした。
分からない語句があると、すぐに国語辞典で調べる自律した学習態度が定着しました。知的好奇心を持って自ら解決しようとする姿勢が素晴らしいです。
毎時間の振り返りでは、学んだことや次への課題を自分の言葉で具体的に書いています。自らの学びを客観的に見つめる力は、将来の大きな糧です。
グループでの話し合いにおいて、発言が少ない友達に優しく意見を求める姿が見られました。集団としての学びを向上させようとする献身的な態度です。
漢字小テストに向け、計画的に家庭学習に取り組む粘り強さがあります。自らを律して目標を達成しようとする姿勢に、5年生としての成長を感じます。
読書活動に意欲的で、伝記から科学読み物まで幅広いジャンルに挑戦しました。読書を通じて世界を広げようとする向上心が、感性を磨いています。
発表の際、友達の意見を肯定的に受け止めてから自分の意見を述べるなど、対話を大切にしています。温かい交流を支える言葉の使い方が素敵です。
文章を推敲する際、より適切な言葉がないか最後まで粘り強く考え抜く姿が印象的です。質の高い表現を目指す、誠実な学習態度が身についています。
「百年後のふるさとを守る」の学習では、先人の努力に深く共感し、自分にできることを考えました。文学を自分事として捉える感受性が立派です。
授業の板書を単に写すだけでなく、自分の気づきをメモするなど、主体的な工夫が見られます。思考を跡付ける自分だけのノート作りができています。
漢字の成り立ちを友達とクイズ形式で出し合うなど、学びを楽しみ、広げる工夫ができます。周囲を巻き込んで楽しく学ぶリーダーシップがあります。
説明文の要旨把握において、筆者の最も伝えたい一文を特定する力が急伸しました。文章の核を見抜く鋭い視点は、他教科の学習にも活きています。
話し合いで意見が対立した際、共通点を見つけて妥協案を提示する姿に感銘を受けました。論理的な思考と他者理解を両立できる素晴らしい長所です。
物語の朗読劇では、人物になりきった表情や声色を工夫しました。表現することの楽しさを体現しており、周囲に良い刺激を与えてくれました。
作文の推敲で、接続詞の種類を入れ替えて文章のリズムを整えることに挑戦しました。細部までこだわり抜く姿勢に、表現者としての自覚を感じます。
読書感想文では、自分の実生活の体験と重ね合わせて物語のテーマを論じました。自分自身の生き方を振り返る深い内省の態度は、非常に大人びています。
百科事典の使い方を習得し、興味を持った事柄を自ら深掘りする姿が見られました。情報収集を楽しみ、知識を主体的に構築する力が育っています。
意見交換の際、反論に対しても「確かにその視点もありますね」と受け入れる度量があります。建設的な対話を行うための精神的な成長が頼もしいです。
スピーチ原稿を何度も書き直し、制限時間内に収まるよう調整する責任感があります。発表を成功させようとする強い意志が、結果に結びつきました。
国語で学んだ「事実と意見の区別」を、算数や社会の説明場面でも活用できています。学んだ技能を汎用的に使う力があり、6年生での活躍も期待大です。
小学校5年生の算数所見文例40選
「公倍数・公約数」の概念を正しく理解し、分数の通分や約分に確実に応用できています。数の性質を捉える技能が非常に安定しています。
「割合」の計算において、小数をパーセントに直す変換を正確に行えます。基本的な数値の扱いが丁寧で、計算ミスが格段に減る進歩が見られました。
「単位量あたりの大きさ」において、基準となる1単位を意識した立式が定着しました。複雑な問題でも基礎に立ち返って解く技能が身についています。
「平均」の求め方を理解し、歩幅の測定など実生活のデータ処理に活用できました。得られた数値を適切に処理し、代表値を出す技能が育っています。
多角形の角の和を求める際、補助線を引いて三角形に分割する技能を習得しました。図形を分析的に捉える基本的な操作が正確にできています。
円周の学習では、円周率の意味を理解し、円周から直径を求める逆算も正確に行えました。公式を丸暗記せず、構造的に理解している点が優秀です。
「三角形や四角形の面積」では、底辺と高さの関係を正しく見極めて計算できました。図形の向きが変わっても惑わされずに解く技能があります。
小数の割り算において、あまりの小数点の位置を間違えずに処理できるようになりました。細かい手順を疎かにしない丁寧な技能習得が光ります。
角柱や円柱の見取図・展開図を、定規を正しく用いて美しく描くことができました。立体の特徴を捉えて正確に描写する技能が着実に伸びています。
帯グラフや柱グラフの作成において、目盛りの打ち方や項目の整理を正確に行いました。資料を視覚化する技能が向上し、見やすいグラフが書けます。
「割合」の難解な問題に対し、関係図や線分図を用いて数量の関係を視覚化し、論理的に解決しました。複雑な条件を紐解く思考力が秀逸です。
「単位量あたりの大きさ」で、人口密度などを基にどちらが混んでいるかを論理的に比較できました。数値を根拠に判断の理由を説明する力が育っています。
多角形の内角の和を求める際、五角形の中に三角形が三つできることを発見し、既習事項を基に推論しました。自らきまりを見出す思考が素晴らしいです。
合同な図形の学習では、対応する点や辺に注目し、合同である理由を論理的に説明できました。根拠を持って図形の性質を証明する思考力が伸びています。
円の面積の公式を導き出す活動で、円を細かく分割して長方形に近似させる考え方を深く理解しました。柔軟な発想で論理を組み立てる力が優秀です。
速さの学習では、三つの数量の関係を整理し、状況に合わせて比べる量を工夫しました。どちらが速いかを多角的な視点で判断する力が身についています。
毎時間の振り返りにおいて、自分の間違いの原因を分析し、正しい解き方を言語化できました。自分の思考プロセスを客観的に見つめる力が立派です。
平均の考え方を用いて、自分の1週間の学習時間を分析しました。数値を基に生活を振り返り、改善策を考える実用的で論理的な思考力が光ります。
「変わり方調べ」において、表からきまりを見つけ、式に表すことができました。変化の規則性を抽象化して捉える思考プロセスの成長を感じます。
プログラミングの学習では、正多角形を描く手順を論理的に構成しました。命令の順序を整理し、試行錯誤しながら最適解を導き出す思考力が優秀です。
難しい問題に直面しても、諦めることなく別解を探そうとする粘り強い態度が定着しました。試行錯誤を厭わない姿勢は、クラスの大きな刺激です。
算数の授業中、友達の多様な解き方に興味を持ち、「どうしてそうなるの？」と積極的に質問する姿が見られました。深く学ぼうとする探究心が立派です。
自分のノートを「後で見た時に分かりやすいように」と色分けや図解を工夫してまとめています。主体的に学びを整理しようとする高い意識を感じます。
計算練習など、地道な繰り返し学習にも文句一つ言わず誠実に取り組む姿が見られました。基礎を大切にする実直な態度は、大きな成長の土台です。
グループ学習では、解き方が分からない友達に図を描いて説明するなど、共に高め合おうとする態度が素敵です。算数を通じた温かい協力が見られました。
「算数の窓」などの発展的な内容にも積極的に挑戦し、知的好奇心を広げています。算数の面白さを自ら発見しようとする前向きな意欲が素晴らしいです。
身の回りの事象（割引率や混み具合など）を算数の目で見つめ、学んだことを活用しようとする姿勢があります。生活と学びを繋げる態度が定着しています。
間違えた問題をそのままにせず、必ず自力で解き直してから次の学習に進む習慣があります。誠実な学習態度は、6年生でも必ず活きてきます。
「算数ニュース」を自ら作り、クラスに面白い問題を紹介してくれました。算数をツールとして周囲とコミュニケーションを取ろうとする姿勢が立派です。
道具の準備や後片付けまで、毎時間責任を持って行っています。落ち着いた学習環境を自ら整え、意欲的に授業に臨む姿勢は高学年として模範的です。
公倍数の学習で、カレンダーの規則性に気づき発表しました。日常に潜む数のきまりを見つけようとする感性と、それを共有する意欲に大きな拍手を送ります。
割合のグラフ作成で、パーセントの合計が100にならない時の調整方法を自ら考えました。細部にまでこだわり、正確さを追求する誠実さが素晴らしいです。
単位量の比較で「1円あたりの重さ」という逆転の発想で立式しました。既成概念にとらわれない柔軟な思考を、ぜひこれからも大切にしてください。
多角形の学習後、校内の床の模様に正六角形が敷き詰められていることを発見しました。学びを世界と繋げる豊かな感性と知的好奇心を持っています。
計算ドリルを早めに終わらせ、友達の丸付けを手伝うなど、クラス全体の習熟を支える行動が見られました。周囲の役に立とうとする貢献意欲が立派です。
速さの公式を言葉の式で何度も唱え、自分のものにしようとするひたむきさがあります。努力を形にする力は、あなたの最大の武器だと確信しています。
展開図から立体を組み立てる際、辺と辺の重なりを頭の中でシミュレーションできています。空間認識能力の飛躍的な伸びに驚かされました。
「平均」の授業で、欠損データがある場合の処理について鋭い質問をしました。前提条件にまで踏み込んで考えようとする数学的な態度が秀逸です。
プログラミングで複雑な模様を描く際、コードを簡略化する「効率性」を追求しました。論理的かつ経済的な思考ができるようになり、成長を感じます。
算数の難問に対し「解けた時の喜びが最高です」と笑顔で語る姿が印象的です。学びの楽しさを知っているあなたは、6年生でさらに飛躍するでしょう。
小学校5年生の理科所見文例35選
「振り子の運動」では、重さや長さを変えて条件を制御する実験技能を習得しました。正確に時間を測定し、誤差の少ないデータを取る姿は立派です。
「ものの溶け方」において、上皿天秤を正しく使い、食塩やミョウバンを正確に量り取ることができました。実験器具を扱う技能が着実に伸びています。
「植物の発芽」において、水、空気、温度などの条件を整え、対照実験を適切に実施しました。科学的な検証を行うための基礎技能が身についています。
「メダカの誕生」の観察では、解剖顕微鏡や顕微鏡を用いて卵の変化を捉えました。ピント合わせやプレパラート作成の技能が非常に向上しました。
「雲と天気の変化」では、気象衛星の写真やアメダスのデータを活用し、天気の変化を読み取りました。情報資料を扱う技能が着実に育っています。
「川の流れ」による土地の変化について、モデル実験を通して浸食・運搬・堆積の作用を理解しました。事象を抽象化して捉える技能を習得しています。
「電磁石の性質」では、導線の巻き方に注意してコイルを作成し、電流の強さを変えて磁力の変化を測定できました。回路を作る技能が安定しています。
実験結果を整理するために、表やグラフを適切に作成する技能がつきました。一目で結果が分かるような、整理された記録が書けるようになっています。
理科室の安全な使い方を理解し、特に加熱器具の使用時には細心の注意を払って操作できました。安全管理の技能はグループの大きな支えでした。
観察記録において、対象をデッサンし、気づいたことを言葉で細かく記述する技能が秀逸です。視覚情報を言語化する力が着実に伸びています。
「振り子」の実験結果から、周期は長さにのみ関係することを見出しました。データに基づき、変数間の関係を論理的に考察する思考力が育っています。
「ものの溶け方」で、温度による溶解度の違いをグラフ化し、溶け残りをさらに溶かす方法を推論しました。得られた事実から新たな仮説を立てる思考が優秀です。
「植物の成長」において、日当たりの有無が成長に与える影響を予想し、その理由を既習事項と関連付けて説明できました。根拠ある予想を立てる力が伸びています。
「メダカ」の観察を通じ、生命のつながりと成長の規則性を一般化して考えました。個別の事象から共通の法則を導き出す科学的な思考力が育っています。
天気の変化の学習では、雲の動きと風向きを関連付け、翌日の天気を予測しました。多角的な要因を組み合わせて結論を導く思考プロセスがスムーズです。
流れる水の働きの学習で、実際の川の地形とモデル実験の結果を比較し、共通点を見出しました。抽象的なモデルと現実を繋げて考える思考力が秀逸です。
電磁石の強さを変える方法を考える際、乾電池の数やコイルの巻き数に着目し、実験計画を論理的に構成しました。変数を整理して考える力が伸びています。
実験の考察場面において、「結果から〜ということが言える」と、事実と自分の考えを明確に分けて記述できました。論理的な記述力が非常に向上しています。
「台風と気象」の学習では、台風がもたらす恵みと災害の両面を多角的に考察しました。多角的な視点で事象の価値を判断する思考力が育っています。
環境問題についての発表では、図解を用いて二酸化炭素排出の仕組みを分かりやすく解説しました。聞き手を意識して情報を再構成する表現力が優秀です。
実験の準備や片付けにおいて、常に周囲を見て進んで行動する態度が立派です。グループの協働を支える献身的な姿勢に、5年生としての成長を感じます。
「なぜ溶ける量は決まっているの？」といった素朴な疑問を大切にし、自ら図書室で調べようとする探究心があります。知的好奇心の強さが魅力です。
観察対象であるメダカや植物に対し、毎日欠かさず水換えや水やりを行う責任感があります。生命を慈しむ温かい心が、丁寧な観察態度に表れています。
実験に失敗しても、「なぜ予想と違ったのか」を前向きに分析し、再実験に挑む粘り強さがあります。科学に向かう真摯な態度が定着しています。
友達の発表を最後まで聞き、質問や感想を付け加えることで、クラス全体の学びを深めようと努めています。共に学ぶ姿勢が非常に素晴らしいです。
顕微鏡の使用後、レンズを丁寧に拭き、カバーをかけて保管するなど、用具を大切に扱う誠実さがあります。感謝の心を持って学ぶ姿勢は模範的です。
環境保護に関するニュースに興味を持ち、学んだことを日々の節電などに繋げようとしています。学習を実生活の行動に変える態度が立派です。
理科のノートが非常に美しく、自分なりの疑問や発見がキラリと光る言葉でメモされています。主体的に知識を構成しようとする意欲を感じます。
実験の結果が予想と異なった時、装置の不備がないか自ら再点検する誠実さがあります。客観的な真実を追求する科学的な態度が育っています。
「身の回りの科学」というテーマで、家庭で見つけた科学的な事象を報告してくれました。日常生活の中に理科を見つけようとする感性が素敵です。
振り子の実験で「10往復で測る方が正確だ」という理由を、誤差の観点から友達に説明できました。質の高い探究を追求する姿勢に驚かされました。
ミョウバンの結晶作りにおいて、毎日少しずつ大きくなる様子を喜び、丹念に観察を続けました。時間をかけて生命や物質と向き合う忍耐力があります。
川の氾濫についての学習では、ハザードマップを確認し、地域のリスクを真剣に考えました。社会的な課題を理科の視点で捉える高い意識が立派です。
電磁石を使った魚釣りゲームを自作し、磁力の強さを調節する工夫を凝らしました。遊びの中に学びを活かす柔軟な発想力が素晴らしいです。
顕微鏡で見つけたミジンコの動きを動画のように詳細に記録しました。一瞬の変化を見逃さない鋭い観察眼は、プロの科学者のようです。
小学校5年生の社会所見文例35選
「自動車工業」の学習では、組み立てラインの工夫や関連工場との連携を具体的に理解しました。生産効率を高める「ジャストインタイム」の仕組みを捉えています。
日本の「食料生産」において、農家の高齢化や食料自給率の低さなどの現状を資料から正確に読み取りました。社会が抱える課題を正しく把握しています。
「情報化した社会」におけるコンビニエンスストアの物流システムを例に、情報が生活にどう活かされているかを具体的に理解できました。
日本の国土の地形や気候の特徴を、白地図や統計資料を効果的に活用して整理する技能がつきました。資料から必要な情報を抜き出す力が秀逸です。
水産業の学習では、遠洋・沖合・沿岸漁業の違いや、つくり育てる漁業への取り組みを正しく理解しました。産業の構造を捉える技能を習得しています。
放送局の働きについて、情報の迅速さと正確さを守るための工夫を具体的に学びました。メディアを支える人々の働きを正しく理解しています。
公害の歴史とその克服に向けた取り組みを学び、環境基本法の役割などを具体的に理解しました。社会の法整備と人々の努力の歴史を習得しています。
日本の貿易の特徴をグラフから分析し、加工貿易から現地生産へのシフトなど、時代による変化を捉えました。統計資料を扱う技能が大きく向上しました。
森林資源の活用と保護について、林業のサイクルや多面的な機能を正しく理解しました。持続可能な社会を支える産業の役割を習得しています。
社会科見学でのメモ取りが非常に上手で、重要な発言や掲示物の内容を素早く整理できました。現場で生の情報を収集する技能が身についています。
「自動車工業」で、消費者のニーズに合わせた多品種少量生産の重要性を、メーカーの立場になって考察しました。生産者の意図を推察する思考力が優秀です。
食料生産の課題に対し、地産地消やブランド化などの解決策を、資料を基に多角的に議論しました。現状を分析し、より良い未来を構想する力が育っています。
情報化社会の進展が、医療や災害対策にどのような影響を与えるかを考察しました。利便性だけでなく、情報の信頼性という視点も持つことができています。
日本の気候の特色と人々の暮らしを関連付け、寒冷地や温暖な地域での工夫を多角的に分析できました。地理的条件と生活を繋げる思考力が鋭いです。
水産資源の減少に対し、消費者の私たちができることを、環境保護の視点から考察しました。社会の一員として何ができるかを考える思考が素晴らしいです。
「これからの産業」について、AIやロボットの導入がどのように社会を変えるかを予想し、自分の言葉で表現できました。先を見通す想像力豊かな思考が光ります。
グラフや図解などの複数の資料を組み合わせ、日本の工業地帯の広がりについて独自の考察をまとめました。情報を統合して結論を導く力が伸びています。
公害問題の学習を通じて、経済発展と環境保全のバランスをどう取るべきかを、多角的な視点で議論できました。複雑な社会事象を構造的に捉えています。
社会科新聞の作成では、見出しの付け方や色使いを工夫し、日本の産業の特色を分かりやすく伝えました。情報を再構成し、発信する力が秀逸です。
伝統工芸の継承について、後継者不足の現状を踏まえた保存の在り方を自分の意見として記述できました。文化を守る意味を深く考える思考が立派です。
授業の中で、疑問に思ったことをタブレットで即座に調べ、クラスに共有しようとする主体的な態度が定着しました。学びを自ら広げる姿は頼もしいです。
社会科見学において、案内の方に丁寧な言葉遣いで質問し、深い情報を引き出そうとする意欲が見られました。現場での学びを大切にする姿勢が素晴らしいです。
新聞やニュースに関心を持ち、「今日こんな社会問題があったよ」と話してくれる姿が印象的です。常に社会と繋がろうとする高い意識を感じます。
友達の発表に対して、「資料のこの部分と繋がっていて分かりやすかった」と具体的な感想を伝えています。仲間の良さを認める温かい学びの態度です。
難しい統計グラフの読み取りにも、数値の微細な変化に注目し、根気強く向き合う誠実さがあります。事実を正確に捉えようとする真摯な姿勢が立派です。
グループでの壁新聞作りでは、進んで資料を探し、分担した役割を最後まで責任を持って果たしました。協働して一つのものを作り上げる態度が定着しています。
日本の国土を守る海上保安庁や、食を支える農家への感謝の気持ちを作文に綴りました。社会を支える人々への畏敬の念を持つ、心の温かさを感じます。
学習の振り返りカードに、次に調べたい国や産業のことを具体的に書き、継続的な学びの意欲を示しています。自律した学習者へと成長しています。
領土問題や公害など、デリケートな課題に対しても多角的な視点から公平に考えようとする態度が立派です。偏りのない社会認識を持とうと努めています。
身近なスーパーのチラシを授業に持参し、産地を分析する活動に貢献しました。実生活の素材を学びに活用する、主体的な学習態度が素晴らしいです。
自動車工場の「カイゼン」に注目し、自分たちの係活動を効率化するアイデアを提案しました。社会の知恵を自分の生活に還元する思考力が秀逸です。
情報化社会の学習後、ネット上の情報の真偽を確かめる「ファクトチェック」の重要性を訴えました。高度なメディアリテラシーの基礎が育っています。
漁業の学習で、プラスチックごみが海洋資源に与える影響にまで視野を広げました。一つの事象を地球規模の課題と繋げる広範な視野に感銘を受けました。
グラフから「日本の貿易額が震災後にどう変化したか」を鋭く指摘しました。時代の変化と数値を結びつける、専門家のような分析力を持っています。
社会科ノートの余白に、関連するニュースの切り抜きを貼るなどの工夫が見られます。教科書を超えて学ぼうとする、自学自習の精神が息づいています。
小学校5年生の家庭科所見文例30選
「調理実習」において、包丁の正しい持ち方や安全な火加減の調節を習得しました。安全に配慮しながら手際よく作業を進める技能が身についています。
裁縫の学習では、玉結び・玉留めからミシンの扱いまで丁寧に身につけました。小物作りでは、布の裁断を正確に行い、完成度の高い作品を作りました。
五大栄養素の役割を理解し、バランスの良い献立を立てる技能を習得しました。旬の食材を取り入れるなど、彩りまで考えたメニュー構成ができます。
洗濯の学習において、手洗いの手順や洗剤の適切な量、干し方の工夫を正しく習得しました。汚れに合わせた洗い方を適切に選ぶことができます。
整理整頓の基本である「取り出しやすく、元に戻しやすい」収納の仕方を理解しました。身の回りの物を分類し、管理する実用的な技能が身につきました。
お茶の淹れ方の学習では、茶葉の量や湯の温度に注意して、美味しく淹れる技能を習得しました。作法を大切に、丁寧にもてなす動作ができています。
ミシンの糸かけや下糸の準備を、手順書を確認しながら正確に行えるようになりました。機械を適切に操作する技能が、回を追うごとに安定しました。
ボタン付けの学習で、布との間に「糸の足」を作るなど、実用的な工夫を習得しました。生活に必要な細やかな手仕事を、丁寧にこなすことができます。
「住まいの工夫」において、季節に応じた光や風の取り入れ方を理解しました。快適に過ごすための知恵を、科学的な根拠に基づいて習得しています。
買い物の学習では、品質表示や消費期限を確認し、賢く選ぶ技能を身につけました。消費者として必要な情報の読み取りが正確にできています。
調理実習の計画を立てる際、手順や分担を効率的に考え、グループで共有しました。限られた時間で最善の結果を出すための構成力が優れています。
自分の持ち物の整理整頓について、現在の問題点を分析し、具体的な改善策を提案しました。生活をより良くしようとする、論理的な思考が光ります。
バランスの良い食事について、主食・主菜・副菜の組み合わせを多角的に検討しました。栄養面だけでなく、味のバランスも考え抜く思考力が育っています。
エプロン作りでは、自分の体のサイズに合わせて布の裁ち方を工夫しました。立体を意識し、完成図を想像しながら手順を組み立てる思考が優秀です。
「買い物の工夫」において、環境に優しい商品を選ぶことの意義を多角的に考察しました。自分の選択が社会に与える影響を考える視点が素晴らしいです。
家庭生活の中での「自分の役割」を見直し、家族の一員として何ができるかを自分の言葉で表現できました。他者との関わりを再構築する思考力が秀逸です。
快適な住まい方を考える際、学校の教室の整理整頓と関連付けて改善案を出しました。学んだ知識を別の場に応用する思考プロセスが定着しています。
調理での失敗を振り返り、「水加減をこう変えれば良かった」と論理的な原因分析を行いました。失敗を次の成功に繋げる思考の強さを感じます。
五大栄養素の学習後、給食の献立を栄養面から分析して発表しました。日常の事象に家庭科の視点を取り入れる、鋭い分析的な思考を持っています。
「お小遣いの使い道」をテーマに、計画的な金銭管理の重要性を多角的に議論しました。将来を見通して優先順位をつける、成熟した思考が立派です。
調理実習の片付けにおいて、使った道具をすぐに洗い、シンクを磨き上げるなど、最後まで責任を持って取り組む姿に感銘を受けました。
裁縫で苦戦している友達に、隣で優しく糸の通し方を教えるなど、クラスの和を大切にする態度が素敵です。技能を分かち合う温かい心を感じます。
家庭での実践報告において、「家で味噌汁を作ったら家族に喜ばれた」と嬉しそうに綴っていました。学んだことを生活に即活用する意欲が立派です。
ミシンの不具合に直面した際、焦らずに原因を探し、説明書を読み直して自力で解決しようと努めました。自律した学習態度が身についています。
「自分にできる家事」リストを作り、毎日継続して取り組もうとする高い意識があります。自立に向かって自分を律する姿勢は、5年生の鏡です。
新しい道具を使う際、常に「危なくないかな？」と安全を確認する慎重さと誠実さがあります。物事を疎かにしない丁寧な学習態度が素晴らしいです。
授業の振り返りで、学んだ技能を「お母さんの誕生日に活かしたい」と、他者への貢献に繋げて書いていました。優しさに満ちた学習態度です。
針や糸などの細かな用具の管理を徹底しており、整理整頓された裁縫箱を保っています。環境を整えて学習に臨む誠実な態度が定着しています。
食材を扱う際、一粒の米も無駄にしないよう大切にする姿が見られました。生産者への敬意と食べ物を大切にする心が、行動に表れています。
家庭科室の清掃時に、棚の奥まで拭き上げるなど、見えないところまで手を抜かない誠実さがあります。集団の環境を支える献身的な態度が立派です。
小学校5年生の外国語所見文例30選
「好きなこと」や「行きたい場所」を伝えるリスニングにおいて、重要なキーワードを正確に聞き取る技能が向上しました。音の微細な違いに集中できています。
アルファベットの大文字・小文字を美しく書き分け、基本的な単語の綴りを正しく書く技能を習得しました。文字の練習に根気強く取り組んだ成果です。
自己紹介のスピーチでは、名前や好きなスポーツなどをクリアな発音で話すことができました。フォニックスを意識した、伝わる技能が身についています。
「注文の場面」などで、金額や数を表す英語を正確に使いこなせました。実生活に近い場面での英語の運用技能が、着実にレベルアップしています。
既習の英語表現を組み合わせて、3〜4文のまとまりのある文章を作る技能を習得しました。単語だけでなく、フレーズで会話を構成する力が育っています。
デジタル教材を活用した発音練習において、ネイティブのイントネーションを模倣する技能が秀逸です。耳で聞いた音を再現する力が非常に伸びています。
プレゼンテーションソフトを用いた発表で、スライドの英語の文字と自分の音声を同期させる技能を習得しました。マルチメディアを扱う力がついています。
挨拶や感情を表す表現（I'm happyなど）を、その時の気分に合わせて豊かに表現できました。自分の状態を英語に変換する基本的な技能が定着しています。
「道案内」の学習において、Go straightなどの指示語をジェスチャーと共に正しく使う技能を習得しました。身体動作と英語を結びつけて習得できています。
相手の話を聞いて、相づちや質問（What about you?など）を返す技能が向上しました。双方向のコミュニケーションを支える基礎技能が育っています。
自分の紹介したい国について、有名な建物や食べ物を理由に挙げながら、英語で構成しました。論理的な順序で考えを伝える思考力が伸びています。
ジェスチャーや表情を交え、言葉だけでなく全身を使って相手に伝えようと工夫しました。非言語情報も活用した豊かなコミュニケーション表現力が秀逸です。
友達の好きなものを推測するクイズでは、ヒントの出し方を工夫して論理的に構成できました。相手が答えやすいように情報を整理する思考力が育っています。
異文化の食習慣を学び、日本の文化との共通点や相違点を客観的に分析できました。自国の文化を多角的な視点で捉え直す思考力が身についています。
ポスターセッションでは、写真の配置や文字の大きさを工夫し、パッと見て内容が伝わる表現を追求しました。視覚情報を効果的に使う表現力が優秀です。
ペアワークで会話が途切れた際、既習のフレーズを思い出して質問を変えるなど、柔軟に対応しました。状況に合わせて言葉を選ぶ思考プロセスが素晴らしいです。
英語劇の活動において、役になりきって声のトーンや速さを変える工夫をしました。場面に応じた表現の使い分けが、非常に豊かで魅力的です。
自分の夢についての発表で、その理由を英語で詳しく説明しようと努めました。抽象的な考えを具体的な言葉に置き換える思考力が、着実に伸びています。
リスニングで分からない単語があった際、前後の文脈から意味を推測して理解しようとしました。情報を補完して解釈する高度な思考力が育っています。
「オリジナルの学校」を構想する活動で、必要な施設とその理由を英語で論理的にまとめました。創造的なアイデアを言語化する思考力が素晴らしいです。
間違いを恐れずに、大きな声で堂々と英語を話そうとする積極的な態度がクラスに勇気を与えています。挑戦し続ける姿勢は最高学年への大きな資質です。
ペア学習において、アイコンタクトを意識し、笑顔でやり取りを楽しもうとする態度が素敵です。相手を安心させる温かいコミュニケーションの持ち主です。
異文化の行事（ハロウィンやクリスマスなど）の由来に興味を持ち、進んで調べ学習に取り組む探究心があります。多様性を楽しむ心が育っています。
友達のスピーチを集中して聞き、「Great!」「Wonderful!」と肯定的なリアクションを返しています。クラスの学びを盛り上げる、最高のサポーターです。
デジタル教材での自習時間に、納得がいくまで何度も発音練習を繰り返す誠実さがあります。自らの技能を高めようとするストイックな態度が立派です。
休み時間にも「Hello!」と英語で挨拶を交わすなど、学習を日常に活かそうとする前向きな姿勢が見られます。英語を身近に感じている証拠です。
新しい単語が出てくると、その意味をメモしたり友達と確認し合ったりと、主体的に習得しようと努めています。学ぶことへの真摯な姿勢を感じます。
グループでの役割分担（リーダー、タイムキーパー等）を自ら引き受け、英語での発表準備を円滑に進めました。協働して課題に取り組む態度が素晴らしいです。
英語を通じた交流の時間を心から楽しみ、常に明るい表情で授業に臨んでいます。あなたのポジティブな態度は、クラスの宝物です。
振り返りカードに「次はもっと長く話したい」と、明確な目標を記述し、次時への意欲を高く持っています。自己を向上させる高い意識を持っています。
小学校5年生の総合的な学習の時間所見文例30選
地域の環境問題をテーマに、自ら「プラスチックごみの削減」という問いを立て、多角的に調査しました。課題を自分の力で見出す探究心が優れています。
フィールドワークでのインタビューにおいて、丁寧な言葉遣いで地域の方の「生の声」を引き出すことができました。現場の情報を大切にする技能がつきました。
プレゼンテーションソフトを使いこなし、グラフや動画を効果的に配置して発表しました。聞き手に強く訴えかける表現力が、この1年で飛躍的に伸びました。
情報を収集する際、インターネットだけでなく図書資料や新聞なども併用し、多角的に調査する技能を習得しました。情報の信頼性を確認する力がついています。
マインドマップを活用してバラバラだった情報を整理し、一つの大きな結論へと導きました。複雑な事象を構造化して捉える思考力が非常に優秀です。
グループ活動のリーダーとして、仲間の多様な意見を統合し、より良い提案を作り上げました。他者と協働して課題を解決する高い社会性を発揮しています。
SDGsの学習を通じて、自分たちの生活が世界とどう繋がっているかを多角的に考察しました。広い視野を持って現代社会の課題を考える力が育っています。
発表後の質疑応答において、友達からの鋭い質問にも、調査結果を根拠に冷静に回答できました。自分の考えを論理的に守り、補強する思考力が秀逸です。
フィールドワークでの気づきを写真とメモで記録し、後で見返した時に情報の関連性に気づくことができました。丁寧な記録技能が深い学びに繋がっています。
「福祉」をテーマとした体験活動では、当事者の視点からバリアフリーの重要性を考察しました。他者の立場に立ち、共生社会を考える温かい視点が立派です。
活動の振り返りにおいて、自分の調査方法の改善点を冷静に分析し、次の活動計画に反映させています。学びを自分でコントロールする力が身についています。
インタビューへのアポイントメント取りなど、学校外の方とのやり取りを礼儀正しく行えました。社会の一員としてのコミュニケーション技能が育っています。
集めた膨大なデータから、最も伝えたいことを一つに絞り込み、ポスターにまとめました。情報を取捨選択し、核となるメッセージを作る力が優秀です。
タブレット端末を使いこなし、他校との共同学習で自分の意見を積極的に発信しました。デジタル技術を学びの道具として自在に扱う技能があります。
地域のお年寄りに喜んでもらうための活動を企画し、メンバーと協力して実行に移しました。考えを具体的な行動に変える、素晴らしい実践力です。
探究の過程で壁にぶつかった時、担当教員だけでなく専門家にメールで質問するなど、主体的に道を切り拓く強さがあります。自ら学ぶ姿勢が本物です。
クラス全体の発表会で司会進行を務め、全体の時間を管理しながら活発な議論を促しました。全体の状況を把握し、調整する高度な技能を発揮しました。
地域の歴史学習では、昔と今の地図を重ね合わせ、町の変容の理由を地理的条件から考察しました。過去と現在を繋げて考える歴史的な思考が鋭いです。
「食」をテーマとした探究では、フードロス問題を自分たちの給食残食と関連付けて考えました。身近なところから社会を変えようとする意識が立派です。
グループで意見が割れた際、「どちらの案も活かすためにはどうすればいいか」と折衷案を提示しました。建設的な話し合いを支える思考力が素晴らしいです。
探究活動中、常に「これは本当に正しいのかな？」と批判的に情報を吟味する姿勢が見られました。情報の信憑性を追求する誠実な学習態度です。
自分の好きなテーマを1年間追求し、最後には30ページに及ぶまとめノートを作成しました。一つのことをやり抜く情熱と継続力は、あなたの大きな宝です。
発表資料の文字のフォントや配色にまでこだわり、ユニバーサルデザインを意識した作成ができました。細部への配慮と表現のセンスが非常に高いです。
地域の清掃ボランティアへの参加を通じ、公共心について深く考えたことを自分の言葉で綴りました。社会への貢献を自分事として捉える感性が素敵です。
インタビューで得た情報をただ並べるのではなく、「起承転結」のあるストーリーとして構成し発表しました。聞き手を飽きさせない構成力が優秀です。
友達が困っていると、「このサイトが参考になるよ」と進んで協力し、クラス全体の探究の質を高めてくれました。協働的な学びを体現する態度です。
活動の終わりには必ず机や用具を元通りに片付け、感謝の気持ちを込めて活動場所を整えています。丁寧な生活態度が、学習の質の高さに表れています。
「将来の自分」をテーマに、自分の特性を多角的に分析し、進路について現時点での考えをまとめました。自己理解を深める深い内省の態度が立派です。
防災マップ作りでは、実際に町を歩いて危険箇所を一つずつ確認する誠実な調査を行いました。足を使った着実な学びが、説得力ある提案を生みました。
プレゼンの際、聞き手の反応に合わせて話すスピードを調整するなど、高度な対話技能を発揮しました。6年生のリーダーとしての活躍を期待しています。
小学校5年生の特別活動所見文例30選
放送委員として、毎朝の放送を責任を持って遂行しました。聞き取りやすい話し方を工夫し、学校全体の落ち着いた雰囲気作りに大きく貢献しました。
児童会活動では、5年生の代表として下級生の意見を吸い上げるアンケートを企画しました。最高学年への準備を意識した、自覚ある行動が目立ちました。
「宿泊学習（キャンプ）」において、班長としてメンバーをまとめ、困難な状況でも声をかけ合って支えました。仲間との絆を深める大きな進歩が見られました。
1年生との異年齢交流会では、歩幅を合わせて歩いたり、ルールの説明を優しく噛み砕いたり、上級生としての頼もしい振る舞いが見られました。
学級会では、クラスの課題解決に向け、「〜という視点はどうだろう」と常に建設的な提案を行いました。合意形成を促す素晴らしい発言力です。
運動会では、用具係として目立たない場所でも黙々と働き、大会の円滑な運営を支えました。周囲からの信頼が厚く、誠実な仕事ぶりでした。
清掃係として、道具の管理や分担を的確に行い、教室を常に清潔に保ちました。みんなが使いやすい環境を先回りして整える、献身的な態度が立派です。
合唱コンクールでは、パートリーダーとして音程の確認や励ましを粘り強く続けました。集団の目標達成に向けて周囲を鼓舞するリーダーシップが素敵です。
学校行事の準備において、計画表を作成し、効率的に作業を進める調整能力を発揮しました。時間を意識して動く姿は、5年生の大きな手本でした。
クラブ活動では、下級生に専門的な技能を優しく教え、活動の楽しさを伝えていました。異学年の中でも自分の役割を見出し、貢献する意欲を評価します。
飼育・園芸委員として、長期休み中も植物への水やりを欠かさず行い、責任感の強さを証明しました。生命を大切にする誠実さが、行動に表れています。
学級掲示係では、季節に合わせた飾り付けを自ら考案し、クラスの雰囲気を明るくしてくれました。豊かな創造性で集団に貢献する力が素晴らしいです。
宿泊学習の出し物企画では、クラス全員が楽しめるクイズを考案し、会場を大いに盛り上げました。周囲の笑顔のために尽力するサービス精神が立派です。
給食当番の際、こぼした友達を責めることなく、すぐに布巾を持って駆けつける優しさがありました。状況を判断し、即座に行動できる強さを持っています。
児童集会の運営で、原稿を暗記して堂々と発表する姿に、大きな自信を感じました。大舞台でも物怖じせず責任を果たす、精神的な成長を感じます。
係活動の振り返りカードを、誰よりも詳しく具体的に書いています。自分の活動を客観的に評価し、改善しようとする向上心が、来年度への希望を感じさせます。
クラブ活動の部長として、部員の希望を取り入れながら活動計画を立てました。民主的に集団を運営する、高度な調整能力を身につけています。
運動会の応援団では、誰よりも大きな声を出し、最後まで全力で駆け抜けました。あなたの情熱的な姿は、全校児童の心を熱くしてくれました。
学級の誕生日会において、司会として機転を利かせた進行をし、みんなの笑顔を引き出しました。場を和ませる温かなキャラクターが、クラスの潤滑油です。
図書委員として、本の修繕や整理を丁寧に行い、みんなが本に親しみやすい環境を作りました。地道な作業を大切にする誠実さが、光っています。
委員会での話し合いで、意見が対立した際に双方のメリットを整理し、第3の案を提案しました。思考の深さと対話のスキルの高さに驚かされました。
朝のボランティア清掃に自ら志願し、昇降口の砂を丁寧にはいています。誰に言われずとも学校のために動ける、高い公共心を持った児童です。
行事の練習で、友達の動きが遅れた時も「大丈夫、もう一回やろう」と温かく励ましていました。仲間に寄り添う優しさが、集団の力を高めています。
学級文庫の整理を、休み時間に自主的に行っている姿をよく見かけました。自分の持ち場を大切にする高い責任感は、周囲の模範となっています。
音楽会での伴奏者として、数ヶ月にわたり放課後も練習を重ね、大役を見事に果たしました。一つの目標に邁進する強い意志と努力が、実を結びました。
委員会ニュースの作成で、取材から編集までをiPadで鮮やかに行い、全校に情報を届けました。情報発信能力の高さを、公共の場で発揮しています。
学級目標の作成時、クラスのみんなの想いを漢字一文字に集約するアイデアを出しました。物事の本質を捉える力と、表現のセンスが光っています。
休み時間に下級生から遊びに誘われると、いつも快く応じていました。学校中の年下から慕われる、優しさと包容力のある素晴らしいリーダーです。
避難訓練において、常に真剣な態度で臨み、周囲の無駄話を注意するなどの自律した姿が見られました。命を大切にする意識が非常に高いです。
卒業生を送る会の準備で、装飾の細部にまでこだわり、6年生への感謝を形にしました。他者への敬意を行動で示せる、心の豊かさが立派です。
小学校5年生の生活面所見文例30選
友達が困っていると、言葉をかける前にそっと隣に寄り添う、本物の「思いやり」を持っています。あなたの優しさはクラスの空気を和らげています。
清掃活動において、自分の担当範囲を超えて汚れている場所を探し、黙々と磨き上げています。見返りを求めない誠実な勤労態度は、大変立派です。
学習用具の準備が常に整っており、チャイムが鳴る前に着席して待つことができます。自分を厳しく律する「自主・自律」の姿勢が定着しています。
失敗を恐れず、「まずはやってみよう」と真っ先に手を挙げる勇気があります。その積極的なエネルギーが、クラス全体を活気づけてくれました。
トラブルがあった際、双方の言い分を冷静に聞き、公正な立場で仲裁しようと努めています。あなたの公正・公平な心は、周囲から厚く信頼されています。
挨拶が非常に爽やかで、地域の方や来客に対しても自分から明るく声をかけられます。礼儀正しさは、あなたの人間的な魅力を高める大きな長所です。
給食の配膳や片付けなど、地味な作業を毎日欠かさず丁寧に行う「忍耐力」があります。当たり前のことを徹底する力は、あなたの大きな武器です。
自分の言動を客観的に振り返り、反省すべき点は素直に認め、次への改善に繋げる強さを持っています。自己向上の意欲が高い、自律した児童です。
友達の意見に対し「それ、いいアイデアだね！」と肯定的な言葉をかけることができます。他者の良さを認める心の広さが、学級の和を作っています。
物を大切にする心が育っており、鉛筆を最後まで使い切ったり、道具を丁寧に扱ったりしています。身近な物を慈しむ心は、環境への意識の高さに繋がっています。
授業中に周囲が騒がしくなっても、惑わされることなく自分の学習に集中し続ける精神的な強さがあります。自己コントロール能力が非常に高いです。
生き物に対する慈しみの心が深く、係でない時もメダカの様子を気にかける姿が見られました。生命の尊さを理解している、心優しい児童です。
6年生を目前に控え、「最高学年としてふさわしい行動とは何か」を常に自問し、行動に移しています。自覚ある振る舞いは、周囲の信頼を勝ち取っています。
忘れ物がほとんどなく、提出物の期限を厳守する責任感があります。自分に課された義務を果たす誠実さは、将来の大きな成功を予感させます。
困っている友達を見かけると、自分の作業を中断してでも助けに行く献身的な行動が見られました。利他の心を持った、素晴らしい人格の持ち主です。
整理整頓が習慣化しており、机の中やロッカーが常に整っています。環境を整えることが心の落ち着きに繋がっている、お手本のような姿です。
集団活動の際、周りの状況を見て、足りない役割を自ら見つけて動くことができます。高い洞察力と行動力を持った、貴重な存在です。
注意されたことを素直に聞き入れ、「教えてくれてありがとう」と言える度量があります。謙虚に学ぶ姿勢が、あなたの成長を加速させています。
公共の場（図書館や廊下など）でのルールを厳守し、下級生にも優しく注意することができます。公共心をしっかり持った、頼もしい上級生です。
自分の得意なことだけでなく、苦手なことにも逃げずに挑戦する粘り強さがあります。努力することの尊さを、その背中で示してくれました。
友達との約束を必ず守り、嘘をつかない誠実さがあります。あなたの「誠実」な生き方は、クラスメイトにとって最大の安心感となっています。
新しい友達ともすぐに打ち解け、誰に対しても分け隔てなく接する開放的な心を持っています。多様な個性を認めるグローバルな感性が育っています。
学級目標を常に意識し、自分の行動が目標に沿っているかを振り返る力があります。高い理想を持ち、現実を近づけようとする姿勢が立派です。
ボランティア活動に意欲的で、校内のゴミ拾いやアルミ缶回収などに進んで協力しました。社会のために動く喜びを知っている、心の温かい児童です。
朝の読書時間に深く集中し、豊かな読書体験を積んでいます。静寂を楽しみ、内面を豊かに耕すことができる、落ち着いた精神性を持っています。
感謝の言葉を「ありがとう」としっかり口に出して伝えることができます。感謝を言葉にする習慣は、周囲との良好な人間関係を築く土台となります。
時間配分を考えて行動し、5分前行動を常に意識できています。時間を大切にすることは、自分と他者を大切にすることに繋がっています。
友達が失敗した時、笑ったり責めたりせず、「次、頑張ろう」と励ます温かさがあります。失敗を許容できる優しさが、クラスの安心感を作りました。
学校の規則の意味を考え、納得感を持って守ろうとする知的な誠実さがあります。単なる盲従ではなく、自律的な判断に基づいた行動が立派です。
最高学年への進級にあたり、周囲から「あなたなら安心だ」と言われるほどの信頼を築きました。6年生でのリーダーシップを心から期待しています。
よくある質問
小学校5年生の所見には何を書けばよいですか？
国語・算数・理科・社会・家庭科・外国語、総合的な学習の時間、特別活動、学校生活で実際に見られた行動を取り上げ、その行動から分かる成長を書きます。5年生では、資料を根拠に考える力、実験や調理などの技能、委員会活動での責任、下級生への関わりなどを具体的に示すと伝わりやすくなります。
小学校5年生の学期末所見で重視することは何ですか？
その学期に見られた具体的な成長と、高学年としての主体性を中心にします。自分で課題や方法を選んだこと、友達と考えを深めたこと、学級や学校全体のために役割を果たしたことを示します。年度末には、必要に応じて1年間の成長や6年生への期待を添えます。
5年生の教科所見では何を取り上げるとよいですか？
国語では要旨、意見文、話し合いなどを、算数では割合、平均、単位量、分数、小数、図形などを取り上げます。理科では条件をそろえた実験や考察、社会では国土、食料生産、工業、情報、環境など、5年生特有の学習内容から成長が見られた場面を選びます。
家庭科・外国語の所見はどのように書きますか？
家庭科では調理、裁縫、整理整頓、買い物などで身に付けた技能と、生活に生かそうとする姿を具体化します。外国語では知識だけでなく、相手に伝えようとする姿勢、聞き返しや相づち、発表の工夫、異文化への関心なども記述できます。
総合・特別活動・生活面の所見が思いつかないときはどうしますか？
総合では課題設定、情報収集、整理・分析、発表、振り返りを確認します。特別活動や生活面では、委員会、係、行事、異年齢交流、整理整頓、時間管理、友達への声掛け、奉仕活動などを振り返り、自分から判断して動いた場面を探します。
